有位父母就給我說過這樣的一件親身經(jīng)歷，她想看看孩子在她不在家的時(shí)候是不是偷著看電視，就想了一個(gè)辦法，在離開家之前，悄悄地在電視機(jī)罩子上放了幾粒小米，如果孩子看電視的話，那么這幾粒小米肯定會(huì)不小心被抖掉的。當(dāng)她滿懷信心地回來看那幾粒小米的時(shí)候，卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，不僅小米還在，居然還有幾粒大米赫然其中。
那種懊惱之情，您可想而知。
父母們?yōu)榱硕沤^孩子看電視玩電腦，想了各種各樣的辦法和對策，不是藏鍵盤，就是拔電源板，總之辦法想盡了，似乎也不能把問題解決好。在這場曠日持久的“斗爭”中，我們父母似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)低估了孩子的智慧，所以總是成了最后的輸家。
說到底，問題不在于讓不讓“玩”上，是在如何調(diào)整孩子“玩”的取向和方式，解決玩和學(xué)習(xí)的矛盾。
什么是玩？
玩：其實(shí)是學(xué)習(xí)的另外一種特殊重要的方式，玩通常是人在釋放壓力時(shí)候的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是一個(gè)非常重要的過程，玩的作用、內(nèi)容、方式、效果對一個(gè)人和學(xué)習(xí)的影響都很大。玩是一種本能，也是需要，人在玩中不僅可以體會(huì)到輕松、快樂，而且還可以增加見識(shí)，比如讀書、旅游、看電視等；通過玩人們還可以促進(jìn)感情、增強(qiáng)與人交往的能力，因?yàn)楹芏嘈问降耐媸切枰ㄟ^協(xié)作來完成的，比如踢球等。從玩的內(nèi)容來看，有成千上萬種的玩法。只要你喜歡，什么都可能成為你玩的對象。
根據(jù)我的觀察，我發(fā)現(xiàn)許多孩子的玩有幾個(gè)特點(diǎn)：
一是很多孩子想玩不會(huì)玩，愛玩卻瞎玩。
我問過許多小孩，你喜歡玩什么？答案卻令我很驚訝，回答最多的是看電視，或者干脆沒什么好玩的！學(xué)習(xí)之余，我們的孩子居然對玩的感覺是那么麻木。有些孩子喜歡玩電子游戲，對于電子游戲來說，大多數(shù)的人的態(tài)度是否定的�？蔀槭裁措娮佑螒蛴直环Q之為電子毒品？許多父母知其然而不知其所以然。玩電子游戲的大多數(shù)玩法本身沒有什么價(jià)值，只是對電腦有更多的熟悉罷了，有幾個(gè)靠玩電子游戲玩成計(jì)算機(jī)高手的？大多數(shù)的也只是玩玩而已，但玩電子游戲最大的危害是，由于更多和計(jì)算機(jī)交流，減少玩者與人的交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)，倒是有很多電子游戲的愛好者變得更加暴躁、自閉、孤僻了。尤其對越小的和學(xué)習(xí)越差的孩子越是如此。年齡小的孩子正是處在價(jià)值觀等形成的時(shí)期，但是電子游戲不會(huì)給他。學(xué)習(xí)差的孩子往往在正常社會(huì)里很難得到別人的理解，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)在電腦里可以找到自己的快樂，便深陷其中。
二是學(xué)得不好，玩得也不好。
玩的時(shí)候腦子里想的卻可能是玩完后會(huì)挨罵，所以玩得不投入，不盡興，缺乏足夠的快樂，難得忘我專心去玩，而學(xué)習(xí)的時(shí)候卻老想著玩，心不在焉，學(xué)習(xí)的效率自然也不高，身在這里心想著玩，整個(gè)是“身在曹營心在漢”。最后是玩不好也沒有學(xué)好。
三是學(xué)習(xí)越好，越是全面發(fā)展的孩子越有時(shí)間玩，也越會(huì)玩！
經(jīng)常我們會(huì)聽說誰的孩子上了清華了，而且人家那個(gè)孩子是又有什么比賽獲獎(jiǎng)了，還參加過什么運(yùn)動(dòng)比賽之類的，還喜歡彈琴，而且還是什么社團(tuán)的負(fù)責(zé)人等。而我們有些父母怕耽誤孩子的學(xué)習(xí)，不讓參加這個(gè)活動(dòng)，不讓參加那個(gè)組織，結(jié)果孩子的學(xué)習(xí)還是沒有什么起色。把玩與學(xué)習(xí)簡單地孤立和對立起來，事實(shí)證明是非常不合理的。
作為父母應(yīng)該關(guān)心的幾個(gè)很重要的問題——讓孩子玩什么？怎么玩？和誰玩？
如果一開始對玩采取的是放任的態(tài)度，其結(jié)果一定會(huì)是陷入緊密限制，嚴(yán)加管理的被動(dòng)局面。
如果一開始對玩是采取忽視孩子個(gè)性和興趣的選擇，其結(jié)果將很容易會(huì)使父母和子女的關(guān)系陷入對立。
很多父母朋友雖然也不反對孩子玩，但又擔(dān)心由于孩子的自控能力較差而毫無克制地玩，所以干脆限制玩的時(shí)間和內(nèi)容。表面上看，這個(gè)觀點(diǎn)是沒有錯(cuò)的。但您又有什么理由和信心讓孩子從對玩的相思中解脫出來？其實(shí)在實(shí)際過程中你不可能有很好的辦法，所以只能靠瞪眼、批評、打罵來約束一顆向往玩的心，很明顯那是非常不理智和不實(shí)際的。
和誰玩？
父母朋友對孩子交往的朋友是非常關(guān)心的，像這樣的話：“你要和×××玩，要多和他一起，而×××是差同學(xué)，不要總和他在一起！”等耳熟能詳?shù)膭窠涞脑捳Z。
的確，有的人就是因?yàn)榻涣瞬缓玫呐笥讯呱掀缤�。這樣的事情太多見了，父母的考慮和擔(dān)憂是對的，所以為了防患于未然，做此提醒也是情理之中。
其實(shí)選擇什么樣的朋友，一個(gè)人的本性就已經(jīng)決定了他的社交特點(diǎn)和類型。即所謂“物以類聚，人以群分”。但是一個(gè)人在成長過程中，因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，由于對某些人或某些人做的某些事情有強(qiáng)烈的好奇心，所以不可避免有強(qiáng)烈的接觸和交流欲望，這是難免的。所以在這個(gè)問題上，做父母的不要簡單地評價(jià)和批評孩子對待朋友的方式。做得不好，很容易引起逆反心理，事情反而快速地朝著相反的方向發(fā)展。父母應(yīng)該關(guān)注的是孩子為什么要和某個(gè)同學(xué)交往，而不是這個(gè)同學(xué)怎么樣！
留意孩子的玩伴，是觀察和調(diào)整孩子個(gè)性的大好時(shí)機(jī)。而留意和調(diào)整孩子和玩伴玩的過程對培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神有極大的裨益。
怎么玩？
想要玩好玩對，正確認(rèn)識(shí)玩！
孩子成長過程有幾件事？也就一件事情，學(xué)習(xí)！為了將來具備更強(qiáng)有力的創(chuàng)造能力，需要學(xué)習(xí)。當(dāng)然在成長的過程中，通過學(xué)習(xí)會(huì)有相應(yīng)的體會(huì)，很可能會(huì)有創(chuàng)造的行為！為什么有許多小孩子會(huì)做出我們大人都想不出的發(fā)明？就是因?yàn)樗莆盏闹R(shí)的體會(huì)和升華。而他的學(xué)習(xí)范圍不僅僅是文化知識(shí)的，也有道德的、個(gè)性的、審美的，所以，玩從根本上來講也是學(xué)習(xí)。
玩這種學(xué)習(xí)不僅可以滿足娛樂的功能，更能使他發(fā)現(xiàn)自己的特長和擅長，更能使他學(xué)會(huì)與他人的交流。玩和學(xué)習(xí)是對立又統(tǒng)一的，光會(huì)學(xué)習(xí)是不能成長的，玩使你眼界開闊，使你學(xué)會(huì)交流、協(xié)作，使你的思維能力得到訓(xùn)練發(fā)展。
玩需要約定，既然會(huì)與學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾，那我們就應(yīng)該協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與玩的關(guān)系，就好比困了要睡，是睡覺時(shí)間，不是玩的時(shí)間一樣，盡早樹立這種觀念是非常必要的。
玩就是玩，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，玩不是學(xué)習(xí)的誘餌。由于對玩錯(cuò)誤的理解，錯(cuò)誤的安排，把玩當(dāng)成是工具，粗暴地阻斷玩和學(xué)習(xí)的關(guān)系是最大的弊端。
有人在閑的時(shí)候把看字典當(dāng)作休閑和娛樂，有人在腦子累的時(shí)候會(huì)把洗衣服當(dāng)作放松。玩是正常學(xué)習(xí)生活的積極補(bǔ)充，玩不好，學(xué)習(xí)也不會(huì)好。但是玩不好更多是說有些同學(xué)不能控制自己，玩的過度就是不合適的玩，對學(xué)習(xí)就會(huì)有不良的影響。其實(shí)對玩的認(rèn)識(shí)和感覺本應(yīng)該是嚴(yán)肅的，為什么不能科學(xué)地去玩呢？為什么不能帶著正直的心靈去玩？為什么不帶著目的去玩？所以聰明的人有聰明的玩。而不是瞎玩，亂玩，任性地玩。
所有的時(shí)間都去學(xué)習(xí)了，表面看來是沒有浪費(fèi)時(shí)間，但實(shí)際效果卻很差。9+1>10是什么意思？我想您已經(jīng)明白了吧！ | 
